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为了这一夜2009/06/22~|br|~ 18日晚,美丽的松江中路,被五颜六色的灯光装点得分外绚烂,这里瞬间成了“雪花”的世界,啤酒的海洋。7个啤酒大棚座无虚席,还有众多热情市民为体验现场的欢乐气氛陆续赶来,耐心寻找着餐饮座位……~|br|~ 市民的狂放、商家的热情,使江边变得热闹非凡。大棚里飘荡着啤酒的清香,大棚外洋溢着节日的欢乐;排档里音乐声、歌声不绝于耳,码头上游船运送来往的人群不肯停歇;红灯笼在商家的店面里随风摇曳,雾凇灯在颜色的变化中尽展风姿。~|br|~ 然而,为了这一刻,为了这一夜,为了这一切,有多少人付出了艰辛和努力,有多少人放弃了休息和欢聚,有多少人奔忙在节日的现场。 让我们把目光锁定松江中路:市城市管理行政执法局第一大队女子轻骑执法中队的11名女队员从16时起就集合在一起,排成整齐的纵队向松江中路进发;市公安局和船营公安分局共派出550名警力,保障市民的安全和交通的畅通;市环卫处和船营环卫处的工人们时刻奔走在松江中路的人行道上,拾起市民随手丢弃的垃圾,拾回路面的整洁与环境的优美……~|br|~
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畅饮今朝“花”月夜2009/06/22~|br|~ 畅饮今朝“花”月夜~|!--?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /--|~~|br|~ ~|br|~ “跟上”,成现场流行语~|br|~ 18时许,在开幕式现场,有座位的在忙着找座位,没有座位的在忙着找个好位置。在他们匆忙的脚步间,很多话都听不清楚,但“跟上”成了最直接、最清楚的转述语。~|br|~ “我大姨呢?咋没跟上呢?”“小宇,快点到前面找找你姥爷。”为了一睹啤酒节开幕式的盛况,在世纪广场上,记者看到拖家带口、呼朋唤友来看热闹的市民不在少数。在人潮涌动间,他们有的被人群挤散了,有的被现场精彩的表演吸引住,脱离了“组织”。在电话联系、大声呼喊中,“组织”再次被聚在了一起。~|br|~ 为保证“组织”的团结性,很多市民自动排成一队,喊着口号“跟上”、“注意后面的跟上啊”,在人群中继续前行……~|br|~ 打伞不为避雨~|br|~ 为啥?躲酒~|br|~ 虽然吉林市近来气温偏低,但啤酒节现场却气氛火热。为了防止下雨,有些市民还带着雨伞前来助阵。~|br|~ 也许是天公作美,只见风起,不见雨落。可伞不能白拿,成了助兴的工具。采访中,远处忽然传来一片叫喊声,记者急忙快步跑过去一探究竟。原来这里不是发生了意外,是快乐的延续。只见几个青年男女在打啤酒仗。一对青年男女被几个同伴追着向身上扬啤酒,这对男女四处躲闪,可哪里躲得开。女孩灵机一动,撑开花伞,躲避“雪花”的侵袭。~|br|~ 有了保护伞,女孩有了底气,撑着伞叫阵。在这帮年轻人玩兴大发时,周围人也被波及了,有市民也被啤酒溅到了。一名中年女性见势不好,干脆也撑起伞,笑着观战。快乐随着啤酒花四溅,周围观战人的激情也都跟着飞舞起来。记者问:“酒挺贵吧?”最初拿伞当武器的女孩笑说:“为了开心,一掷千金!”~|br|~ “快乐老吴”来助兴~|br|~ 在位于松江中路的7号啤酒大棚里,一阵阵的掌声和欢呼声吸引了众多畅饮者的目光,原来是“快乐老吴”在挨桌儿表演歌舞。无人知道“快乐老吴”来自何方,大家只知道他来到此处,是为了给雪花啤酒节助兴。~|br|~ 您瞧,他嘴上吹着萨克斯,身上背着小音响,腋下夹着曲目单,手里拿着麦克风,再看他载歌载舞投入的劲头儿,周围的人着实被感染和带动了。人们或举杯相互祝愿,或猛拍双手打着节奏,或起身与“快乐老吴”共舞。当老吴一曲接一曲地演唱着《天路》《为了谁》《今夜无人入睡》,大棚里的气氛越来越高涨,掌声、欢呼声,伴随着大家的歌声,传出好远好远……~|br|~ “包裹寄存处”发小财~|br|~ 根据啤酒节组委会的要求,液体饮料、大小背包一律不准携带进主会场。这么热闹、忙乱的开幕式现场,随身带来的背包是否能躲得过安保人员的视线呢?记者暗访后发现,背包一律被拒之门外,一些临时的“包裹寄存处”适时解忧。~|br|~ 在世纪广场外环,记者注意到有不少女士正为拿不进现场的背包发愁。市民吴女士说,没听说有“不让携包”的规定啊。安保特别严,想找个熟人混进去都不行。~|br|~ 这一情景被周围经商的小贩看在了眼里。经营饮料摊的小贩小卢大声说:“存包了,2块钱存包,让你放心看表演。”其他有着固定摊位的小贩见状,也现学现卖,暂时做起包裹寄存的生意。为了消除顾客的顾虑,他们都对顾客说,把值钱的东西拿出来,他们有固定摊位,跑不了的。在开幕式之前的10分钟,小卢接到23单生意,赚了46块钱。他说,这是“雪花”带给他的小财。~|br|~ 巧了,在这儿遇上了~|br|~ “平常我们没时间相聚,这回挺好,在啤酒节上遇见了。可惜我们没时间坐下来聊,我们得拍照啊!”您听出来了吗?这是我市某摄影俱乐部的影友们在啤酒节上相遇了。来自北华大学的摄影爱好者赵志强老师一见到影友张文卓和马永利,一把握住他们的手,刚寒暄两句,他们就开始探讨摄影方面的技巧了。~|br|~ 一看到江对岸焰火升空,音乐喷泉晶莹闪烁,他们齐齐亮出“长枪短炮”,咔嚓咔嚓拍个不停。
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“雪花”迎宾朋 酒香漫江城2009/06/22“雪花”迎宾朋 酒香漫江城~|br|~ 中国红,啤酒绿,缤纷的礼花,喷涌的啤酒和不尽的客流,6月18日夜,世纪广场上酒花飞溅,激情澎湃,在万余名市民的欢呼声中,规模空前的第三届吉林市雪花啤酒节拉开大幕。 在第三届吉林市雪花啤酒节开幕之际,在世纪广场啤酒大棚内的市民在畅饮啤酒。~|br|~ 激情“雪花夜”,~|br|~ 万余名市民提前沸腾~|br|~ 当日18时许,虽说距离啤酒节狂欢还有一个多小时的时间,但世纪广场上已是人头攒动,成了一个欢乐的海洋。在世纪广场的南角,分布东南西北四个方位四支秧歌队随着唢呐声、鼓乐声和场外人群的叫好声,似“雪花”啤酒的丰富泡沫般热情四溢,似酒香般激情浓厚。~|br|~ 在开幕式现场,因为安保所限,观众们不能像秧歌队的表演者们一样“动手动脚”,也不能像啤酒大棚里的“酒友”那样把酒言欢,但他们有上万只貌似“雪花”啤酒瓶的荧光棒随乐舞动,“觥筹交错”。他们说,听着小曲,看着表演,再闻着远处的小吃香,这个开幕式看得值!~|br|~ 品酒、助兴,~|br|~ 远方友朋来“庆生”~|br|~ “看,老外也来了。”“那老外扭的秧歌还挺像样的。”在世纪广场上,除了黄皮肤、黑眼睛的江城市民,老外也来了不少,来自美国、加拿大、孟加拉、韩国的外教和外国留学生格外引人注目。~|br|~ 据市外事办副主任吴国君介绍,今年受邀参加啤酒节的外国友人比去年多一倍,共有100个预留席位。而这些能够到现场的老外,是通过几番竞争才获得到现场“一亲芳泽”的殊荣。~|br|~ 除了外国友人来捧场,其他省市的“酒友”也前来助兴。黑龙江伊春的刘宏宇先生是受“雪花”啤酒厂家之邀赶来的。~|br|~ 对于这次邀约,刘先生兴奋地表示,“雪花”美名扬千里,这次来就想喝个够。如果下次有机会,他还会到江城给“雪花”过生日!~|br|~ 高朋满座~|br|~ 举杯畅饮~|br|~ 一年一度的啤酒节可不能错过!抱着同样的想法,江城市民在同一时刻涌入同一个欢乐的海洋——世纪广场。各啤酒大棚瞬间爆满。火暴到什么程度?~|br|~ 在大棚里说话必须用民族或美声的发音方式,否则没有穿透力,对面坐着不一定听得清。一进大棚,就觉得头嗡的一下,人声鼎沸!碰杯声、叫酒声、带着几分醉意的叫嚷声,声声不绝。接电话的第一句话都是:“你大点声,我听不见!”生意这么火暴,老板肯定是笑逐颜开了,过去一看,不见笑容就见汗了。记者跟他打了好几个招呼他才反应过来,连说不好意思:“忙蒙啦!”老板说,他去年也出大棚了,但今年比去年还火。“我这两条胳膊端酒都端木了。现在是强挺着,回家肯定连筷子都拿不动。”~|br|~ 今天生意怎么样?现场卖酒的“雪花姑娘”潘小姐一个劲儿地抿嘴笑,岔开话题回答说:“雪花”啤酒卖得好,不也说明江城会更好吗……
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三中毕业典礼 共叙师生情谊2009/06/22三中毕业典礼 共叙师生情谊~|br|~ 记者 李春红~|br|~ “在你遇到烦恼时,请你提起笔来,母校永远是你避风的港湾。”5月27日,带着离别的忧伤,带着对新生活的憧憬,吉林三中2009届高中毕业典礼在操场上降重举行。领导、老师、家长、学生欢聚一堂,共叙师生之情。~|br|~ “高中3年是忙碌而充实的。这3年里,同学们得到了许多人的关心和厚爱,尤其是我们敬爱的老师。让美丽的鲜花代表我们的心意,给我们最亲爱的老师献上由衷的祝福和感激。”毕业生代表向全体高三恩师敬献鲜花,老师们徜徉在幸福和快乐之中。~|br|~ “学习有苦恼,但更多的是成功的快乐;成长有烦恼,但更多的是进步的喜悦。老师见证了同学们3年的学习历程。”高三年级组长代表毕业班班主任讲话时说,“今后,你们要老老实实做人,踏踏实实做事,投入地生活,全面地看社会。”~|br|~ 校长王琳说,他希望同学们永远做一个心中有爱的人。他还希望同学们学会奉献,学会担当,学会忍耐,学会坚强,学会感恩与回报,学会感受天地间的大恩大爱,学会续写爱的传奇!他更希望同学们在人生路上建立真正属于自己的人生目标和生活信念,自觉地选择和承担起对他人、对社会的责任,自觉地实现人生的价值。~|br|~ ~|br|~ 《江城晚报》2009年5月28日报导
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舒兰市控辍工作经验2009/06/19控辍工作总结~|br|~ 舒兰市教育局~|br|~ 近年来,我市进一步改革和完善了义务教育的管理体制和投入保障机制,不断改善办学条件,积极推进农村免费义务教育,适龄儿童、少年接受义务教育的权利得到了进一步的保障。~|br|~ 一、清醒认识控辍形式~|br|~ 在新形势下,对义务教育阶段学生的控辍工作遇到了一些新情况、新问题、新困难和新压力。一是受传统就业观念和现实利益的影响,部分家长和学生对“双向选择、自主择业”的就业方式不理解,受外面世界的诱惑和经济利益的驱动,把目光从读书移向了打工、挣钱,新的读书无用论思想又有所抬头;二是一些乡镇在普及九年义务教育后产生了松懈情绪,依法巩固“普九”成果责任意识不强,致使在校学生辍学率有所回升;三是近年来农村“留守儿童”不断增多,这些学生缺少必要的家庭教育和监护,学习习惯差,少数学生还染上了好逸恶劳的恶习,怕读书,造成新的辍学;四是一些乡镇和学校为了增加中心校的生源或村里为了占用和变卖村小的校园校舍和校田地,盲目撤并或擅自撤并村小,导致教育资产流失,农民负担增加,学生上学较远,学生出现流失;五是由于受应试教育的影响,按考试成绩给学生排名次,加之少数教师讽刺、挖苦,甚至体罚或变相体罚,致使不少学生丧失学习自信心和学习兴趣,厌学而至辍学。~|br|~ 二、高度重视控辍工作~|br|~ 面对新的问题和新的压力,市政府、市教育局高度重视,或出台文件,完善机制,或召开会议,精心部署,或增加投入,改善办学条件,或加大扶困力度,动员社会捐资助学,使新的辍学苗头得到了有效遏制。~|br|~ 自1997年我市被国家评为“两基”工作先进市,2001年又被国家评为“两基”工作先进地区以来, 市政府每年在年度《教育重点工作目标管理责任状》中,都把“控辍”工作作为乡(镇)政府履行教育职责的重点内容,最近两年,市政府又相继出台了《舒兰市人民政府关于加快推进城乡社会救助体系建设的实施意见》(舒政发[2007]10号)和《舒兰市人民政府关于进一步加强“控辍”工作的意见》(舒政发[2008]34号)。2008年10月28日,市政府协调人事局、劳动局、工商局、公安局等多家涉教单位和乡镇党委书记、主管教育乡镇长,组织召开了控辍工作专项会议,并签订了控辍保学责任状,会后,市政府督查室、督导室联合组成督察组,深入到各乡镇督促检查会议精神的贯彻落实情况。乡(镇)政府依据市政府要求,结合本乡镇学生辍学特点,有针对性地采取了控辍措施,完善或制定了新的“控辍”机制,对村级政府在控辍工作上也提出了明确的要求和制定了较为详细的考核办法。市教育局先后出台了《关于加强中小学控制学生辍学的实施意见》(舒教局发[2005]67号)、《舒兰市中小学学籍管理暂行办法》(舒教局发{2006}30号)、《关于切实减轻学生经济负担杜绝学生因贫困而辍学的意见》(舒教局发[2006]47号)、《舒兰市教育局关于在全市初中创建“控辍保学先进学校”、“无流失生班”活动的实施方案》(舒教局发[2008]72号)等文件。使控辍工作有章可循,有法可依。~|br|~ 三、积极采取控辍措施~|br|~ 一是市政府成立了控辍领导小组,各乡镇建立了以乡镇长、村委会主任是当地“控辍”工作的第一责任人,分管领导是“控辍”工作的直接责任人的组织机构,市教育局成立了由局长任组长的“控辍”领导小组,全面领导和监管学校的“控辍”工作。同时完善了三项管理制度,即专项督导制度,义务教育交接书制度,控辍保学责任追究制度。~|br|~ 二是充分发挥乡镇政府和教育局的控辍领导职责,合理调整学校布局,切实解决好路途较远学生的上学难问题。三是建立和完善“乡镇干部包村,村干部包组,村民小组长包户”控辍工作责任制,层层分解责任,落实“控辍”任务,形成控辍网络,把动员适龄儿童少年入学、巩固学额工作列入村(居委会)干部的目标管理和年度政绩考核之中。四是切实发挥教育行政部门的控辍管理职责。坚持教育局局长是本部门“控辍”工作的第一责任人,主管领导是直接责任人原则,建立控辍工作机制,强化工作措施,全面实行“教育局机关干部包学校,学校领导包年段、班级,教师全员包学生”的三级控辍责任制,层层签定控辍保学责任书,进行属地目标化管理。五是充分发挥各职能部门的控辍协作职能。工商行政管理部门在企业和个人申请开业和变更登记时,严格监督把关,严禁任何单位和个人招收、聘用应接受九年义务教育和正在接受九年义务教育的适龄儿童、少年做工、经商或从事其他雇佣性劳动;劳动部门严格查处城乡各类企事业单位招用和接受义务教育的少年儿童的违法行为;文化部门加强文化市场管理,严禁中小学进入歌舞厅、台球厅、游戏厅、录像厅、网吧等场所,并对学校周边的娱乐场所进行清理,对违反规定的“四厅一吧”坚决予以取缔;公安部门、计生部门协助乡镇政府和社区全面做好0-15周岁人口的“户口登记册”的建立和管理工作;司法部门严格执法,确保家长和其他监护人依法送适龄儿童少年入学并完成九年义务教育;共青园、妇联、关工委等继续向辍学生伸出友谊之手,广泛开展“手拉手”、“献爱心”等活动,积极发挥“希望工程”的作用,救助贫困儿童、少年完成学业。市政府每年三月份组织劳动保障、人事、工商、教育等相关部门,对饭店、商场等用人单位进行联合检查,对非法介绍、招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年的职业中介机构、用人单位进行严查重 。六是加强和改进学校内部教育教学管理,提高教育教学质量,通过纠正教育教学和学校管理中的违规行为,严格控制学生在校时间和课外作业量,切实减轻中小学生过重的课业负担,完善教师家访制度,建立校长负总责、全员捆绑式控辍奖励机制,坚持开展“依法控辍”、“扶贫控辍”、“情感控辍”、“教学控辍”、 “控辍保学先进学校”、“无流失生班”和创建学生喜欢、家长放心、社会满意的平安、健康、文明的和谐校园等活动,开展控辍工作。七是加强初中学生升学就业指导,充分发挥职业教育在控辍保学中的作用,从初二第二学期开始,在班会、思想品德课中开展初中学生人生规划和升学指导教育,结合学生实际情况,宣传中等职业技术学校的资助政策和就业前景,引导和鼓励升学无望的初中毕业生到职业学校就读,使学校里的“易辍生”变成“特长生”。~|br|~ 四、不断巩固控辍成果~|br|~ 通过近年来的不懈努力,控辍形式有所好转,特别是初中年辍学率有所下降,辍学率、巩固率达到省规定标准,这是控辍工作常抓不懈的结果,这个结果既让我们感到了欣慰,更让我们看到了控辍工作的艰难。我们将一如既往抓控辍,高质量完成控辍任务。~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~
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磐石市教育局控辍工作经验2009/06/19磐石市教育局控辍工作总结~|br|~ ~|br|~ 2008年我们认真贯彻落实了吉林市教育局《关于巩固“普九”成果,进一步做好普通初中“控辍”工作的通知》精神,结合我市实际,加强领导,强化措施,狠抓落实,有效遏制了辍学率的上升。目前,我市农村初中辍学率基本上达到省规定的标准,控辍工作取~|br|~ 得了一定的成绩,我们的主要做法是:~|br|~ 一、明确相关职责,增强控辍工作的责任意识。~|br|~ 控辍作为义务教育的“重中之重”,得到了市、乡两级党委、政府的高度重视。市政府在2007年制定下发了《磐石市人民政府关于控制农村中小学生辍学的实施意见》,并将控辍工作纳入到“小康杯”评比之中,进一步明确各乡镇政府、各有关部门的控辍工作职责,与乡镇政府、政府各部门年终考核和领导政绩挂钩,调动了控辍的积极性。教育局定期召开控辍工作调度会,加大了对全市中小学控辍工作的督导检查力度,把控辍工作同学校年末评估挂钩,凡辍学率超过规定要求的学校,评选一类学校时实行一票否决。各学校也都把控辍工作同评优选先和教师业绩考核挂钩,激发了广大教师控辍的责任意识。各乡镇政府也都结合实际,制定了控辍的规定、办法、方案、制度等,对本乡镇的控辍工作提出了具体要求,同时,还把控辍与土地承包、宅基地审批、子女参军、困难补助、税费减免、人工林采伐、文明村评比等重大事项挂钩,对控辍工作产生了积极影响。~|br|~ 二、落实“两免一补”政策,加大控辍工作的扶贫力度。~|br|~ 从 2007年开始,我市全面实施了农村义务教育经费改革,“两免”资金由中央、省和地方三级安排解决。今年,我市已经按规定下拨2290.4万元为47667名义务教育阶段的学生免除了教科书款和学杂费(其中杂费1674万元,教科书费616.4万元), “一补”资金,我市在财政预算中安排配套资金233.4万元,解决了3370名中小学生的住宿伙食补助。目前,我市已经做到了义务教育阶段学生全部免除学杂费,全部免费提供教科书。同时,积极关注农民工子女、农村留守儿童、单亲子女的健康成长。依法保障这些孩子正常入学,依法保证对这些孩子因材施教、爱心施教,确保这些孩子无一人由于学校原因而辍学。尽力动员、吸纳全社会及各方面的物力、财力、人力,继续做好全市中小学扶贫助学活动。开展“每班帮一生”、慈善救助、招收高中“双特生”、助残日等活动,采取多种方式争取各级助学资金。近三年来,我们共筹措各种扶贫助学资金约750万元,有近万名贫困学生得到了资助。目前,我市无一名学生因家庭贫困而辍学。~|br|~ 三、加强沟通反馈,做好学生家访工作。~|br|~ 各校都组织教师利用空闲时间,采用电话家访或登门家访,同家长交流对学生管理的意见和要求,汇报学生在校各方面取得的长足进步,让家长对子女的学习有信心,也促使学生学习有决心。每名老师都要与“潜辍生”挂钩,尽量登门家访,帮助学生解决学习和生活中遇到的实际问题,把家长的建议和要求,及时反馈给学校和相关的控辍责任人。每学期开学初,校长都召开专题“控辍”工作办公会,通报学生到校情况,制定敦促未报到学生返校措施,组织工作能力强,有丰富控辍经验的老师深入村组,对未报到学生进行登门动员,说服家长协助学校动员学生早日到校上课,消除学生在思想上、心理上的各种负担,使学生家长在思想上提高认识,受到教育,高高兴兴地送子女上学。~|br|~ 四、广泛宣传教育法规,提高家长的法律意识。~|br|~ 2008年全市各学校坚持不懈地利用多种形式,广泛深入地宣传《教育法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》等一系列教育法规。使“适龄青少年必须依法接受九年制义务教育”、“父母(或监护人)送子女上学是守法,让子女辍学是违法”的思想深入人心,在全市形成学生依法读书,家长依法保证子女上学,政府依法治教,学校依法办学的浓厚氛围。~|br|~ 五、实行一票否决制,加强教师职业道德建设。~|br|~ 调查表明,教师批评、讽刺、体罚、歧视甚至驱赶学生是造成学生辍学的原因之一。各学校都大力加强师德建设,把建立民主、平等的师生关系,营造尊重、关爱学生的良好氛围作为教育改革的重要方面和学校建设的重要目标,把教师的师德表现作为评聘专业技术职务和评比各方面先进的主要依据。鼓励广大教师多给学生在生活上、学习上以无微不至的关怀,以高尚的师德影响学生,让他们感受到学校这一大家庭的温暖。严禁对学生进行讽刺和挖苦,更不允许体罚和变相体罚。对违反教师职业道德规范,不能履行教师岗位职责的教师,在聘任、考核和评优选先时实行一票否决。~|br|~ 六、提高教学质量,加大控辍工作的管理力度。~|br|~ 近年来的控辍工作经验告诉我们,提高教学质量是做好控辍工作的关键。我们教育局针对初中学生辍学绝大多数是因为小学基础差、学习压力大而厌学的实际情况,深入贯彻落实《吉林市普通中(小)学教育管理规范》,重点强化村小管理,提高村小教学质量,把辍学隐患消除在小学,减轻初中控辍工作的压力。各学校也确立了以学生发展为本的思想,面向全体学生,因材施教,分层次教学,提高学困生的学习兴趣和学习积极性,尽量减少因厌学而辍学的现象。另外,我们还进一步修改、完善了中考评估办法,以初一入学人数为分母,计算各初中的中考成绩,加大控辍工作的评估权重,提高各农村初中对此项工作的重视程度,收到了较好的效果。~|br|~ 七、加强过程检查,加大控辍工作的评估力度。~|br|~ 我们在认真贯彻落实《磐石市控辍工作实施意见》的基础上,依据吉林市教育局的文件精神,制定下发了《关于巩固“普九”成果,进一步做好普通初中“控辍”工作的通知》,把控辍工作分为自查整改、全面检查、评估验收、总结表彰四个阶段,并进一步明确、落实了各学校和相关人员的控辍工作职责,切实把学生辍学情况与各相关单位、各中小学年度工作考评紧密联系起来。并于2008年10月份,对全市所有农村初中的控辍工作进行了评估验收,检查结果作为否决项目,纳入到学校的整体评估标准之中,同时,我们对此项工作表现突出的6所农村初中进行了表彰奖励,切实加强了对学校控辍工作的监督管理力度。~|br|~ 虽然我们为控制中小学生辍学做了大量工作,使全市控辍工作取得了一定成效,但与国家规定的控辍工作标准还有一定的差距。今后,我们将树立长期抓好农村中小学控辍工作的指导思想,继续强化政府行为,严格执行教育法律法规,健全控辍过程监管机制,大力发展农村职业教育,全面提高教育教学质量,充分调动方方面面的积极性,切实抓好农村中小学生的控辍工作,进一步提高全市的“普九”质量,促进我市教育事业的健康、快速发展。~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~
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舒兰市实验中学高中新课程“走班制”教学模式的探索与实践2009/06/19~|br|~ 适需选学 自主择班 分层探究~|br|~ ——高中新课程“走班制”教学模式的探索与实践~|br|~ ~|br|~ 一、问题的提出~|br|~ 为了深入贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要》和《吉林省普通高中课程方案(实验)》,积极稳妥地推进普通高中课程改革实验工作,我校几年来在已经取得初步成效的分层探究式教学模式的基础上,于2008年秋季又开始了高一年级新课程教学的分层探究式教学模式的探索与实践研究。经过高一整个学年的探索,发现了以下一些问题:一是在教学中,虽然教学过程是统一的,教学步骤是一致的,但学生在教学过程中的表现却是千差万别的,思维活动方式不同,情感活动的样式各异,意志活动的强弱不一样,学习的过程和方法也不一样。因此,在固定的班级上课,即使是分层次教学,也会出现班级里学生成绩参差不齐,导致“学优生”吃不饱,“学困生”吃不了,授课教师又必须在计划时间内完成教学任务的尴尬局面;二是现代教学论研究表明,学生的学习心理发展存在两个相互作用的过程,一方面是感觉——思维——知觉、智慧(包括知识技能的适用)的过程,另一方面是感受——情绪——意志、性格(包括行为)的过程,后者是情感过程,是非智力活动,两者密不可分,而现行的课堂教学模式通常只重视前者,忽视了后者,因此多数学生感觉学习是一件很痛苦的事情,特别是普通高中的学生基础差、底子薄,面对新课程庞大的知识体系以及每门学科均有必修学分制的学业成绩考察的严格要求,部分接受能力差的学生很难完成必修课程的学业要求。受此情绪的影响,这些学生就会养成散漫、拖沓、放纵的不良行为习惯,学习缺乏主动性,完成作业不及时,久而久之,学习任务就会堆积如山,学生就会厌学、甚至弃学,别说升学,就是毕业也成了问题。因此,我校在高二年级期初开始进行了“适需选学,自主择班,分层探究”的“走班制”教学模式的研究与实践。~|br|~ 二、“走班制”教学的理论依据~|br|~ 1.美国儿童心理学家和教育学家杜威提出的“以学生为中心”的观念,即新课程改革中提出的“以人为本”。~|br|~ 2.马克思主义关于人的全面发展学说,即新课程发展的核心理念:为了每一位学生的发展,包含三方面内容:课程要着眼于学生的发展,教育要面向每一位学生,关注学生全面、和谐的发展。~|br|~ 3.以孔子提出的基础教学“因材施教”“有教无类”的基本原则,也是新课改基本理念之一:教学活动必须建立在学生的知识经验基础之上,体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。必须尊重学生和学生间认知上的差异,尊重学生和学生间情感上的差异,尊重学生与教师、学科知识间的差异。~|br|~ 4.新课程改革的重点之一:就是要让学生学习产生实质性的变化,提倡和发展多样化的学习方式,让学生成为学习的主人,学习目标自我确定,学习方法自我选择,学习过程自我调控,学习效果自我反馈。使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展。~|br|~ 三、“走班制”教学设置的基本原则~|br|~ (一)科学性原则。遵循教育发展和学生身心发展规律,从我校新课程教学改革实际出发,按照不同学科、不同模块的特点和任课教师的教学特长,学生的实际发展水平的要求,合理设置和安排教学内容。~|br|~ (二)基础性原则。坚持面向全体学生,面向学生的各个方面,不让一个学生掉队,所选内容侧重于基础知识的学习,基本技能的培养。~|br|~ (三)差异性原则。根据学生发展水平,因材施教。尊重学生的个性和差异性缺啥补啥。~|br|~ (四)自主性原则。学生根据自己的实际参与确定对自己有意义的学习目标,自己制定学习进度,参与设计学习内容的设置。学生在学习过程中有情感投入,有内在动力的支持,能从学习中获得积极的情感体验。学生在学习过程中对认知活动能够进行自我监控,并做出相应的调适。~|br|~ (五)开放性原则。在学生实际需求基础上,打乱原有教学班级,计划好教学内容、时间、地点,安排好任课教师。完全由学生自由选学习内容,选任课教师实行开放式教学。~|br|~ (六)实效性原则。学生在“走班制”教学中所学知识均是通过现有班级授课后调查而生成。每二课时,生成一次“走班制”教学任务,在两课时内解决一个专题的学习。~|br|~ 四、“走班制”教学的具体内容~|br|~ (一)“走班制”教学的概念~|br|~ “走班制”教学是在现行班级授课制的基础上,在学生课堂学习基础知识,掌握基本技能的前提下,通过学生自主选择二次学习知识点,选择任课教师,学校根据学生要求重新安排教学内容,安排专题任课教师,固定时间,固定教学场所重新学习的一种教学形式。是对课堂教学的巩固与提高的过程。~|br|~ (二)“走班制”教学的基本流程~|br|~ 学习→选课→定向→选师→学习~|br|~ 学习:就是学生在现有班级授课制的前提下,以班为单位,共同学习课时计划内的教学知识点。这是“走班制”教学的前提和基础。~|br|~ 选课:就是在每一个模块的学习后,学生根据自己接受知识的实际情况填写所需学习内容调查表,学校根据学生意愿,统计二次教学内容。~|br|~ 定向:就是在学生选课之后,学校根据统计的结果设置学习内容和开课节数。根据学生选择的教学内容设置授课教师。~|br|~ 选师:学校在年级公布开课内容和任课教师,学生二次选择,根据自己所需学习知识的需要及对教师的期望程度自由选择任课教师。~|br|~ 学习:就是在选课选师的基础上,重新统计学生人数、安排学习地点、教学内容,组织学生二次学习。~|br|~ 简而言之,就是教师不动,学生动;教室不动,班级动;教学基本内容不动,形式动。~|br|~ (三)具体操作方法~|br|~ 第一步:根据学生学习情况,报名统计需要再次学习的知识点。~|br|~ 第二步:根据统计内容决定开课内容及任课教师。~|br|~ 第三步:根据授课计划进行第二次报名,选择班级和老师。~|br|~ 第四步:在每天上课前公示学生所去学习的班级~|br|~ (四)学校管理~|br|~ 1.对学生阶段所学内容进行调查与整理,及时反馈,及时反思,及时调整。~|br|~ 2. 根据学生选择教学内容,设置任课教师,要求任课教师认真备课:备学生、备内容、备方法。做好任课教师之间的协调、组织工作,做到走班教学时不空课。~|br|~ 3. 认真计划组织学生进行二次学习。计划好学习内容、学习时间、学习地点。要求各班任协调科任认真组织教学,保证教学质量。~|br|~ 4. 根据学生学习情况及“走班”开课情况,学校定期以不同方式组织教学反馈。~|br|~ 五、“走班制”教学收到的初步成效~|br|~ (一)学生学习方式发生了变化~|br|~ 通过开展“走班制”教学,促进了学生学习方式的转变。一是学生的学习兴趣不断提高。通过“走班制”教学课前的两次自主选择,学生对学习就会产生直接兴趣,学习活动对他来说就是一种享受,一种愉快的体验,学生就越来越想学,越学越爱学,从而自觉地担负起学习的责任。二是学生的独立学习能力明显增强。学生由他主学习的“要我学”转化成自主学习的“我要学”,“我能学”。在“走班制”教学的实施过程中,授课教师只是一个专题知识的引导者,学生通过教师的引导激发了潜在的和显在的独立学习能力,随着这种能力的由弱到强,由小到大的增长和提高,最后是学生基本甚至完全的独立。三是学生元认知监控学习能力的增强,表现在学生对学习的自我计划、自我调整上,即在学习活动之前,学生能够自己确定学习目标,选择学习内容,做好学习准备;在学习活动中,能够对自己的学习过程,学习状态,学习行为进行自我检查,自我总结,自我调节,在学习活动之后,能够对自己的学习结果进行自我总结,自我补救。~|br|~ (二)教师的角色有了新的界定~|br|~ “走班制”教学活动因为带有选择性和开放性,教师的知识传授的权威性地位就在教学活动的实施过程中发生了显著的变化。首先是和学生的交往、对话关系变为了“我”和“你”的平等关系,一个任课教师如果不能“蹲”下来和学生平等地进行交流,那他也只能成为学术上的“权威”,学生就会很少有人选他的课。第二,这种选择性,对教师的成长起到了促进和提高的作用,任课教师要根据学生的需要和兴趣编排学习内容,要采用有意义的方式让学生参与到学习任务之中;教师要考虑到怎样才能把学生调动起来,让他们自觉地、全身心地投入到学习中;教师还要考虑到方法的灵活多变,以适应学生学习进度的差异。第三,“走班制”教学的开放性原则促进了教师合作的主动性发展。不同班级的不同档次的学生对同一教师的选择,必然要求任课教师要与原班级任课教师沟通,了解学生状况,了解学习进度,才能制定出符合学生实际发展水平的教学任务,才能达到“走班制”教学的根本目的。第四,“走班制”教学促使教师成为校本课程开发的主体。“走班制”教学是以开发符合学生特殊需要的课程为目的,学生不但有个别差异,也有主动建构学习的能力,课程就要因学生需要而进行调整,这样教师无形之中对所教课程的选择——改编——整合——补充——拓展——新编的过程就是对校本课程的开发和利用的过程。~|br|~ (三)实现了参与式教学目标三维的交融性,提高了教学质量~|br|~ “走班制”教学在选课、选师的过程中,学生积极参与解决了情感态度、价值观问题。在积极参与中,学生的态度、情感向着积极、健康的方向发展变化。有效参与侧重解决了知识与技能、过程与方法维度,学生在常规课堂学习知识时表现出的差别,通过“走班制”教学的积极有效参与恰到好处地得到了弥补,课程设置的三维目标在常规教学与“走班制”教学双轨并行的实施中相辅相成,相互渗透,得到了真正意义上的融合,有效地解决了授课制中学生两极化越来越严重的问题。~|br|~ 六、存在的问题与反思~|br|~ (一)对评价体系的不完善的一点遗憾~|br|~ 课程评价要关注学生之间的差异性和发展的不同需求,促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。“走班制”教学因受时、地、人(教者和学者)的局限性,很难形成一套比较全面而客观的评价机制,这一点还要在以后的实践中不断探索。~|br|~ (二)对“多一把尺子就多一批好学生”的一点困惑~|br|~ 多元智能理论认为:每个人都同时拥有九种智力,只是这九种智力在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在,使得每个人的智力都各具特色。教师要从多角度评价、观察和接纳学生,寻找和发现学生身上的闪光点,发现并发展学生的潜能是新课程评价所倡导的改革方向。在实践中我们也在努力去做,但受智力和诸多非智力因素的影响,个别学生即使参与了“走班制”教学活动,对知识和技能的掌握过程中也存在着许多困难,这种差异性不是一朝一夕所能解决的。在今后的实践探索中仍是个难题。~|br|~ (三)受资金、师资、教学资源等内容限制,“走班制”教学目前还只限于单一学科的基础知识教学,在学科渗透,综合能力的训练上还有待研究。~|br|~ 总之,新一轮的课程改革任重而道远,在践行新课程的过程中,我们将努力做到还学生自尊,给学生自信,让学生自主,使我们的学生在沐浴新课程阳光雨露的同时,真正成为一个充满自信、积极向上的人,一个自主学习、自我完善的人,一个开拓进取、全面发展的人。~|br|~ 舒兰市实验中学 ~|br|~ 2009.5.24
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基础教育处关于填报二〇〇九年全市基础教育获奖情况调查表的通知2009/06/19~|br|~ 基础教育处关于填报二〇〇九年全市~|br|~ 基础教育获奖情况调查表的通知~|br|~ ~|br|~ 各县(市)区教育局,市直属中小学校,江北教育处,民办学校:~|br|~ 为便于了解全地区基础教育获奖情况,现将《二00九年全市基础教育获奖情况调查表》下发给你们,请各县(市)区教育局和学校按照要求,认真、如实填报,并于2009年6月19日前将调查表上交到市教育局基础教育处,市直属中小学直接发到基础教育处邮箱,县(市)区教育局汇总后邮至基础教育处邮箱。基础教育处邮箱:JCJYC2003@163.COM,联系人:李实。联系电话:2024173 ~|br|~ 具体填写要求如下:~|br|~ 1、获得时间:2009年以来~|br|~ 2、获得级别:省级以上的荣誉~|br|~ 3、获奖类型:主要是以竞赛类为主,也可以是参加省级以上大型活动~|br|~ 4、获奖范围:学校、教师、学生获奖情况~|br|~ ~|br|~ 附件:《二〇〇九年全市基础教育获奖情况调查表》~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ 二〇〇九年六月十六日 ~|br|~ ~|br|~ 附件: ~|br|~ 二〇〇九年全市基础教育获奖情况调查表~|br|~ 单位~|br|~ 时间~|br|~ 获奖名称~|br|~ 获奖级别~|br|~ 获奖类型~|br|~ (学校/教师/学生)~|br|~ 获奖人姓名~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~ ~|br|~
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北山工商所组织77户食品经营者学习《食品安全法》2009/06/18北山工商所组织77户食品经营者学习《食品安全法》~|br|~ 为了让食品经营者尽快了解和掌握《食品安全法》,北山工商所分二期组织辖区内的77户食品经营单位开展了学习、培训活动。学习、培训的重点一是《食品安全法》中业户应该掌握的法律常识。例如让业户了解随着新法的实施,食品流通许可证的发放及流通领域食品安全监管由工商部门负责;新法已明确规定检查中发现问题罚款2千元至2万元,出售不符合食品安全标准的食品消费者可要求十倍的赔偿金这些基本知识。二是通报了工商部门以往在食品安全监管中发现的普遍问题。如存在过期食品和三无食品、进货台账建立不全、不合格食品回收箱的利用率不高及退市记录不及时等问题。三是让经营单位了解当前几项食品安全监管专项整治的内容。四是提出了近期工商部门食品安全检查的要求。培训现场还向业户发放了《食品安全法》宣传单。通过培训和宣传,食品经营者已对新法有了一定的了解,明确了自身的责任和义务,大部分食品经营单位已经开展了自查,为下一步监管工作打下了良好基础。
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欢喜工商所查办发霉“光头”酥饼案消费者获30元赔偿2009/06/17欢喜工商所查办发霉“光头”酥饼案消费者获30元赔偿 ~|br|~ 日前,消费者刘女士到欢喜工商所投诉:在我市一家超市,花3元钱购买2斤发“光头”酥饼,食用时发现发霉,要求讨个说法。欢喜工商所立即派出执法人员前往该超市进行调查核实,经查证属实,该超市负责人当即表示:退还刘女士购货款3元,赔偿30元,并向供货商追究赔偿责任。刘女士得到赔偿后,执意不要这么多,能够退还货款就行了。超市负责人说:工商干部经常向我们宣传《食品安全法》,该《法》第九十六条规定:“生产不符合食品安全标准的食品或者销售明知是不符合食品安全标准的食品,消费者除要求赔偿损失外,还可以向生产者或者销售者要求支付价款十倍的赔偿金。”刘女士感激说:工商干部教会了你们依法经营。工商执法人员看到这一幕,由衷感慨监管对象贯彻《食品安全法》的自觉性提高了,真正学会了用法律武器来维护消费者合法权益和企业自身的合法权益。